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近思録 / 巻2 為学

如人游心於千里之外、然自身卻只在此。脩養之所以引年、國祚之所以祈天永命、常人之至於聖賢、皆工夫到這裏則有此應。忠恕所以公平、造德則自忠恕、其致則公平。仁之道、要之只消道一「公」字。公只是仁之理、不可將公便喚做仁。公而以人體之故爲仁。只爲公則物我兼照。故仁所以能恕、所以能愛。恕則仁之施、愛則仁之用也。今之爲學者、如登山麓。方其迤邐、莫不闊步。及到峻處便止。須是要剛決果敢以進。人謂要力行、亦只是淺近語。人既能知、見一切事皆所當爲、不必待著意。纔著意便是有箇私心。這一點意氣、能得幾時了!知之必好之、好之必求之、求之必得之。古人此箇學、是終身事。果能顛沛造次必於是、豈有不得道理?古之學者一、今之學者三、異端不與焉。一曰文章之學、二曰訓詁之學、三曰儒者之學、欲趨道舍儒者之學不可。問作文害道否?曰:害也。凡爲文不專意則不工、若專意則志局於此、又安能與天地同其大也?《書》曰:「玩物喪志。」爲文亦玩物也。呂與叔有詩云:「學如元凱方成癖、文似相如殆類俳。獨立孔門無一事、只輸顔氏得心齋。」此詩甚好。古之學者、惟務養情性。其他則不學。

新字:如人游心於千里之外、然自身却只在此。脩養之所以引年、国祚之所以祈天永命、常人之至於聖賢、皆工夫到這裏則有此応。忠恕所以公平、造徳則自忠恕、其致則公平。仁之道、要之只消道一「公」字。公只是仁之理、不可将公便喚做仁。公而以人体之故為仁。只為公則物我兼照。故仁所以能恕、所以能愛。恕則仁之施、愛則仁之用也。今之為学者、如登山麓。方其迤邐、莫不闊歩。及到峻処便止。須是要剛決果敢以進。人謂要力行、亦只是浅近語。人既能知、見一切事皆所当為、不必待著意。纔著意便是有箇私心。這一点意気、能得幾時了!知之必好之、好之必求之、求之必得之。古人此箇学、是終身事。果能顛沛造次必於是、豈有不得道理?古之学者一、今之学者三、異端不与焉。一曰文章之学、二曰訓詁之学、三曰儒者之学、欲趨道舎儒者之学不可。問作文害道否?曰:害也。凡為文不専意則不工、若専意則志局於此、又安能与天地同其大也?《書》曰:「玩物喪志。」為文亦玩物也。呂与叔有詩云:「学如元凱方成癖、文似相如殆類俳。独立孔門無一事、只輸顔氏得心斎。」此詩甚好。古之学者、惟務養情性。其他則不学。

書き下し

人の心を千里の外に游ばしむるも、然れども自身は却って只だ此に在るが如し。修養の年を引く所以、国祚の天に祈りて命を永くする所以、常人の聖賢に至る所以は、皆工夫這裏に到れば則ち此の応有り。忠恕は公平なる所以なり、徳を造(な)すは則ち忠恕よりし、其の致は則ち公平なり。仁の道は、之を要するに只だ一の「公」の字を道ふを消(もち)ふるのみ。公は只だ是れ仁の理なり、公を将て便ち喚びて仁と做すべからず。公にして人を以て之を体す、故に仁と為す。只だ公なるが為に則ち物我兼ねて照らす。故に仁は能く恕する所以、能く愛する所以なり。恕は則ち仁の施し、愛は則ち仁の用なり。今の学を為す者は、山麓に登るが如し。其の迤邐たるに方りては、闊歩せざる莫し。峻しき処に到るに及びて便ち止む。須らく是れ剛決果敢にして以て進まんことを要すべし。人の力行を要すと謂ふも、亦た只だ是れ浅近の語なり。人既に能く知りて、一切の事を皆当に為すべき所と見れば、必ずしも著意を待たず。纔かに著意すれば便ち是れ箇の私心有り。這の一点の意気、能く幾時をか得ん。之を知れば必ず之を好み、之を好めば必ず之を求め、之を求むれば必ず之を得。古人の此箇の学は、是れ終身の事なり。果たして能く顛沛造次にも必ず是に於てせば、豈に道理を得ざること有らんや。古の学者は一、今の学者は三、異端は与らず。一に曰く文章の学、二に曰く訓詁の学、三に曰く儒者の学、道に趨かんと欲して儒者の学を舎つるは不可なり。文を作るは道を害するや否やと問ふ。曰く、害あるなり。凡そ文を為るは意を専らにせざれば則ち工ならず、若し意を専らにすれば則ち志此に局す、又安んぞ能く天地と其の大を同じくせんや。書に曰く、「物を玩べば志を喪ふ」と。文を為るも亦た物を玩ぶなり。呂与叔に詩有りて云ふ、「学は元凱の如くして方に癖を成し、文は相如に似て殆ど俳に類す。独り孔門に立ちて一事無し、只だ顔氏の心斎を得るに輸(ま)くるのみ」と。此の詩甚だ好し。古の学者は、惟だ情性を養ふを務む。其の他は則ち学ばず。

現代語訳

人が心を千里の彼方に遊ばせても、自分の身はただここにあるようなものである。修養によって寿命が延びること、国の命運が天に祈って永らえること、普通の人が聖人や賢人に至ること、これらはみな工夫がここまで到達すれば、それに応じた結果が現れるのである。忠と恕は公平である理由である。徳を成すのは忠恕からであり、その行き着くところは公平である。仁の道は、要するにただ「公」の一字を言えば足りる。公はただ仁の理であって、公をそのまま仁と呼んではならない。公であって、それを人が身をもって体現するから仁となる。ただ公であるから、物と我とを同時に照らすことができる。だから仁は恕することができ、愛することができるのである。恕は仁の施しであり、愛は仁のはたらきである。今の学問をする者は、山のふもとを登るようなものである。なだらかに続く道では、誰もが大股で歩く。けわしい所に来ると止まってしまう。剛毅に決断し果敢に進まなければならない。人は力行(努めて行うこと)が必要だと言うが、それもまた浅く身近な言い方にすぎない。人がすでに知ることができて、あらゆる事をすべてなすべきことだと見たなら、わざわざ意識して力む必要はない。意識して力んだとたん、そこに私心がある。その一点の意気込みが、どれほど続くだろうか。知れば必ず好み、好めば必ず求め、求めれば必ず得る。昔の人のこの学問は、一生の事業であった。本当に、つまずき倒れるときにもとっさのときにも必ずここにいることができれば、どうして道理を得ないことがあろうか。昔の学問は一つであったが、今の学問は三つある。異端はこれに含めない。一つは文章の学、二つは訓詁の学、三つは儒者の学である。道に向かおうとするなら、儒者の学を捨ててはならない。ある人が、文章を作ることは道を害するかと問うた。答えて言う。害する。およそ文章を作るのは、意を専らにしなければ上手にならない。意を専らにすれば、志がそこに閉じこめられる。それでどうして天地とその大きさを同じくすることができようか。『書経』に「物をもてあそべば志を失う」とある。文章を作ることもまた物をもてあそぶことである。呂大臨(与叔、程頤の弟子)に詩がある。「学問は杜預(元凱)のようでようやく癖となり、文章は司馬相如に似てほとんど芸人の類である。孔子の門に独り立って何一つ事がない。ただ顔回の心斎(心の潔斎)を得ることに及ばない」。この詩はとてもよい。昔の学ぶ者は、ただ情性を養うことに努めた。そのほかのことは学ばなかった。

解説

程頤の語を中心とする一段である。仁を一字で言えば公だが、公そのものは仁ではなく、公であって人がそれを体現するときに仁となるという区別は、程頤の仁論の要点である。恕は仁の施し、愛は仁の用という整理も朱熹に受け継がれた。学を山登りにたとえ、なだらかな所では誰もが闊歩するが険しい所で止まるという比喩は分かりやすい。今の学問は文章・訓詁・儒者の三つに分かれたとし、文を作ることは玩物喪志で道を害するとまで言い切る。文章を軽んじるこの態度には後世に批判もあるが、手段に没頭して目的を見失うことへの警告として読めば、今も有効である。困難な局面でこそ前に進めるかが力量の分かれ目だという比喩も、仕事の実感に近い。

この章句が説くこと

公仁忠恕玩物喪志剛決

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