童子問 / 卷下
問。先生以程子所謂論語孟子既治則六經可不治而明爲名言。如何。曰。二書猶權衡尺度乎。豈翅六經不治而明而已哉。雖諸子百家祕册奧牒。其是非得失。了了分明。自無所能遁其情。大抵學六經者。專以研究其名物度數訓詁異同爲事。雖博士之所掌亦然。非也。葢六經之學。在得其大意苟大意既明。則瑣瑣文義。固無補於道。置而勿論。學者苟熟讀二書。猶身坐堂上。辨堂下人曲直。其於天下之言。何不能辨折之有。
新字:問。先生以程子所謂論語孟子既治則六経可不治而明為名言。如何。曰。二書猶権衡尺度乎。豈翅六経不治而明而已哉。雖諸子百家秘册奥牒。其是非得失。了了分明。自無所能遁其情。大抵学六経者。専以研究其名物度数訓詁異同為事。雖博士之所掌亦然。非也。葢六経之学。在得其大意苟大意既明。則瑣瑣文義。固無補於道。置而勿論。学者苟熟読二書。猶身坐堂上。弁堂下人曲直。其於天下之言。何不能弁折之有。
書き下し
問ふ、先生、程子の所謂論語孟子既に治まれば則ち六経治めずして明らかなりと云ふを以て名言と為す。如何。曰く、二書は猶権衡尺度のごときか。豈に翅に六経治めずして明らかなるのみならんや。諸子百家の秘冊奥牒と雖も、其の是非得失、了了として分明にして、自ら能く其の情を遁るる所無し。大抵六経を学ぶ者、専ら其の名物度数・訓詁異同を研究するを以て事と為す。博士の掌る所と雖も亦然り。非なり。蓋し六経の学は、其の大意を得るに在り。苟も大意既に明らかならば、則ち瑣瑣たる文義は、固より道に補ひ無ければ、置いて論ずること勿れ。学者苟も二書を熟読せば、猶身は堂上に坐して、堂下の人の曲直を弁ずるがごとし。其の天下の言に於て、何ぞ弁折すること能はざること之れ有らん。
現代語訳
問う。先生は、程子の「論語・孟子がよく修まれば、六経は修めなくとも明らかになる」という言葉を名言とされる。どういうことか。答える。二書は秤や物差しのようなものだ。六経を修めなくとも明らかになるどころではない。諸子百家の秘蔵の書物であっても、その是非得失がはっきりと見分けられ、その実情を隠しおおせるものはない。おおよそ六経を学ぶ者は、もっぱら名称や制度・数量、字句の解釈や異同を研究することを仕事としている。博士が担当する学問でさえそうである。だがそれは誤りだ。六経の学はその大意をつかむことにある。大意がすでに明らかになれば、細々とした字句の意味はもともと道の助けにならないのだから、脇に置いて論じなくてよい。学ぶ者が二書を熟読すれば、自分は堂の上に座って、堂の下の人々の正邪を裁くようなものである。天下の言説について、どうして見分け裁けないことがあろうか。
解説
この章句が説くこと
関連する章句
-
『墨子』非儒下夫れ一に道術學業とは、仁義なり。昔、大にしては以て人を治め、小にしては以て官に任じ、逺くしては施し、用いては偏く、近くしては以て身を循む。不義には處らず、非理には行わず。務めて天下の利を興し、曲直周旋、利あれば則ち止まる。此れ君子の道なり。聞く所の孔丘の行いを以てすれば、則ち本より此と相い反謬するなり。
-
『翁問答』上卷之本体充曰、贋の学問はなになににておはしまし候や。師の曰、先教へと学問の本意をよく弁へて、正真贋の定めを明らむべし、教へも学問もみな天道を根本準的とするゆへにもろこしにても夷国にても、世界の中にて教へ学ぶ所の道、天道の神理にかなひぬるを正真の教へとし、学問とし儒教と名け儒学といふなり、天道の神理に背きぬるは贋の学問なり、
-
『君子訓』巻之下一漢土唐の世に、律令格式の四法を立てたり。我国にも古朝廷に律令格式の書を作りて、其法備はれり。是を官人に教へ学ばしむるを、明法の学といふ。其師を明法博士といふ。乱世に及んで兵火にかかり、律と格とは亡び失せて、今少し残れり。令と式とは今も全本あり。律とは罪を正す定法なり。いかやうの科はいかやうに行ふといふ定法を記せり。此定に従ひて行へば、刑罰に誤なし。後代は此定法なくして、其所々の奉行職の人、我が心にまかせて行ふことになりぬ。もろこしには、唐の代に限らず、昔より律の書あり。近代も、明律あり、清律あり。本朝にも、古律亡びて後、法曹至要抄と云ふ書あり。貞永の式目も律の類なり。令は下知をなす法なり。本朝には淡海公の作り給へる令あり。
-
『呻吟語』内篇・問學・我を除け了はらざれば「我」を除け了はらざれば、學問と算へ得ず。
-
論語・為政篇子曰く、異端を攻むるは、斯れ害のみ。
-
人物志・體別夫れ學は材を成す所以なり、疏は情を推す所以なり。偏材の性は、移轉すべからず。
人生の答えは、ぜんぶ古典に書いてあった。
古典の入門書『人生の教科書』(PDF)と、師導の全機能1か月がセットで700円。二十四の悩みに、論語・老子・孫子から徒然草・五輪書までが答えます。
本の中身を見る