導師導古典を学びたいすべての人に 法人向けワークシート法人向けワークシート

抱朴子外篇 / 詰鮑

「豈可以事之有過而都絕之乎?若虞在上,稷卨贊事,卑宮薄賦,使民以時,崇節儉之清風,肅玉食之明禁。質素簡約者,貴而顯之;亂化侵民者,黜而戮之;則頌聲作而黎庶安矣。何必慮火災而壞屋室,畏風波而填大川乎?」抱朴子曰:「鮑生貴上古無君之論,余既駁之矣。後所答余,文多不能盡載,余稍條其論而牒詰之雲。」鮑生曰:「人君辨難得之寶,聚奇怪之物,飾無益之用,厭無已之求。」

新字:「豈可以事之有過而都絶之乎?若虞在上,稷卨賛事,卑宮薄賦,使民以時,崇節倹之清風,粛玉食之明禁。質素簡約者,貴而顕之;乱化侵民者,黜而戮之;則頌声作而黎庶安矣。何必慮火災而壊屋室,畏風波而填大川乎?」抱朴子曰:「鮑生貴上古無君之論,余既駁之矣。後所答余,文多不能尽載,余稍条其論而牒詰之雲。」鮑生曰:「人君弁難得之宝,聚奇怪之物,飾無益之用,厭無已之求。」

書き下し

「豈に事の過ち有るを以て都て之を絶つ可けんや。若し虞上に在り、稷・卨事を賛け、宮を卑しくし賦を薄くし、民を使うに時を以てし、節倹の清風を崇び、玉食の明禁を粛せば、質素簡約なる者は、貴びて之を顕し、化を乱し民を侵す者は、黜けて之を戮せば、則ち頌声作りて黎庶安からん。何ぞ必ずしも火災を慮りて屋室を壊し、風波を畏れて大川を填めんや」と。抱朴子曰く、「鮑生の上古無君の論を貴ぶこと、余既に之を駁せり。後に余に答うる所、文多くして尽くは載す能わず。余は稍や其の論を条して之を牒詰すと云う」と。鮑生曰く、「人君は難得の宝を辨じ、奇怪の物を聚め、無益の用を飾り、無已の求を厭かしむ」と。

現代語訳

「事に過ちがあるからといって、すべてを絶ち切ってよいものだろうか。もし舜が上にあり、稷や契がその事を助け、宮殿を質素にして租税を薄くし、民を使うのに時を考え、節倹の清らかな風を尊び、贅沢な食事への明確な禁を設け、質素で簡約な者は貴んで顕彰し、教化を乱し民を侵す者は退けて罰するなら、太平を頌える声が起こり、民は安んじられる。どうして火事を心配して家を壊し、風波を恐れて大河を埋める必要があろうか」と。(ここまでは抱朴子の反論と解される。)抱朴子は言う。「鮑生が上古の無君の論を貴ぶことは、私はすでに論駁した。その後の鮑生の答えは、文が多くて載せ尽くせない。私はその論をやや条立てして、順に問い詰めよう」と。鮑生は言う。「君主は得がたい宝を求め、珍しい物を集め、無益な用に飾り、尽きることのない欲求を満たす」と。

解説

制度に弊害があっても、全廃すれば解決するわけではない。「何ぞ必ずしも火災を慮りて屋室を壊し、風波を畏れて大川を填めんや」。この比喩が段の核です。舜が上に立ち、稷と契が助け、質素に租税を薄く民を使えば、問題は運用で正せる、という立場です。そのうえで抱朴子は、鮑生の言い分を条ごとに取り上げて問い詰める形に切り替えます。弊害の指摘と、制度の廃止は別の議論です。現場の不満が上がったとき、廃止か存続かの二択にせず、運用を直す余地がどこにあるかを先に探すほうが、実務は進みます。

この章句が説くこと

何ぞ必ずしも火災を慮りて屋室を壊し風波を畏れて大川を填めんや化を乱し民を侵す者は黜けて之を戮せば運用改善

関連する章句

古典の入門書『人生の教科書』の表紙

人生の答えは、ぜんぶ古典に書いてあった。

古典の入門書『人生の教科書』(PDF)と、師導の全機能1か月がセットで700円。二十四の悩みに、論語・老子・孫子から徒然草・五輪書までが答えます。

本の中身を見る
古典の入門書『人生の教科書』(PDF)+師導1か月=700円 本を見る