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学則 / 對西肥水秀才問

承問。禮樂古未必有書。以樂正四術四敎證之。是亦卓見。足破後世膠固之習。不佞嘗謂。四敎云者。詩則諷詠。書則誦讀。禮則節文度數。樂則歌舞八音。其爲敎各別。而大非後世專以挾策爲敎者比。後世乃專以讀書講理爲學。故其於四者。亦皆以讀書之法求之。所以不得先王敎法之妙也。如以詩爲勸善懲惡之設。以金聲玉振疑爲樂經殘簡者。信如足下所指擿也。

新字:承問。礼楽古未必有書。以楽正四術四教証之。是亦卓見。足破後世膠固之習。不佞嘗謂。四教云者。詩則諷詠。書則誦読。礼則節文度数。楽則歌舞八音。其為教各別。而大非後世専以挟策為教者比。後世乃専以読書講理為学。故其於四者。亦皆以読書之法求之。所以不得先王教法之妙也。如以詩為勧善懲悪之設。以金声玉振疑為楽経残簡者。信如足下所指擿也。

書き下し

問ふを承く。礼楽は古未だ必ずしも書有らず、楽正の四術四教を以て之を証すと。是れ亦た卓見にして、後世膠固の習ひを破るに足る。不佞嘗て謂へらく、四教と云ふ者は、詩は則ち諷詠し、書は則ち誦読し、礼は則ち節文度数、楽は則ち歌舞八音、其の教へたる各〻別にして、大いに後世の専ら策を挟むを以て教へと為す者の比に非ず。後世は乃ち専ら読書講理を以て学と為す。故に其の四者に於けるも、亦た皆読書の法を以て之を求む。先王の教法の妙を得ざる所以なり。詩を以て勧善懲悪の設と為し、金声玉振を以て疑ひて楽経の残簡と為すが如き者は、信に足下の指擿する所の如し。

現代語訳

お尋ねを承った。「礼楽にはもともと必ずしも書物があったわけではない。それは楽正(教育を司る官)の四術四教から証明できる」というお説である。これもまた卓見で、後世の凝り固まった習わしを打ち破るに足る。私はかねてこう考えてきた。四教というのは、詩は節をつけて詠い、書は声に出して読み、礼は作法の節度と数量、楽は歌舞と八種の楽器であって、教え方がそれぞれ違い、後世のもっぱら書物を抱えて教えるやり方とはまるで比べものにならない。後世はもっぱら書物を読み理を講じることを学問とした。だから四つの教えについても、みな読書のやり方で求めた。それが先王の教え方の妙を会得できなかった理由である。『詩』を善を勧め悪を懲らすために作られたものとしたり、「金声玉振」(『孟子』の語)を『楽経』の残りの断片ではないかと疑ったりするのは、まことにあなたの指摘どおり(の誤り)である。

解説

水秀才への第二条である。礼楽はもともと書物ではなかったという相手の説を、徂徠は卓見と認めて自説で補う。楽正の四教は、詩は詠い、書は読み、礼は作法、楽は歌舞と楽器で、それぞれ教え方が違った。後世は何でも書物を読んで理を講じることを学問としたから、詩を勧善懲悪の教訓と読み、礼楽まで文字で理解しようとして、先王の教え方の妙を失ったという。身体で覚えるものを読書で済ませようとする誤りである。現代の研修でも、マニュアルを読ませるだけでは技は身につかない。学ぶ中身に応じて学び方を変えることが大切である。

この章句が説くこと

四教礼楽詩書教育先王学び方

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