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玉勝間 / 三の巻 五十師原山辺御井

そもそも古、の御井は、此二つのうち、いづれならん、定めがたし。赤人の硯水と云ひ傳へたるは、初めに云へる方なり。ただし百三四十年ばかりもさきに、或人の、此國の事どもしるせる、勢陽雜記といふ物には、かの赤人の屋敷の事を云ひて、その麓に清水有リ、赤人の硯水なり、と云ひ傳へたりとしるせるは、後のかたを云へるやうに聞えたり。後のかたは、かの麓といふべき所、はじめのかたは、ややさかりて、かの麓とは云ふまじき所なればなり。されどこは、たしかにみづから行き見てしるせるか、はた里人の語れるを聞きて、大かたに云へるか、知りがたければ、賴みがたし。そはとまれかくまれ、五十師ノ原山ノ邊は、うたがひ無く此ところにて、赤人屋敷と云ふ地ぞ、行宮の御跡なるべく、又御井も、かの二つのうちははづるべからずとぞ思はるる。然るを師の萬葉考には、五十師原を、五十鈴ノ原と改めて、かの長歌を、大御神の宮づかへの事に說なして、鈴鹿ノ郡の山邊なりと云ふを破りて、くさぐさ論ぜられたれども、其說ことごとくあたらぬ事なり。

新字:そもそも古、の御井は、此二つのうち、いづれならん、定めがたし。赤人の硯水と云ひ伝へたるは、初めに云へる方なり。ただし百三四十年ばかりもさきに、或人の、此国の事どもしるせる、勢陽雑記といふ物には、かの赤人の屋敷の事を云ひて、その麓に清水有リ、赤人の硯水なり、と云ひ伝へたりとしるせるは、後のかたを云へるやうに聞えたり。後のかたは、かの麓といふべき所、はじめのかたは、ややさかりて、かの麓とは云ふまじき所なればなり。されどこは、たしかにみづから行き見てしるせるか、はた里人の語れるを聞きて、大かたに云へるか、知りがたければ、頼みがたし。そはとまれかくまれ、五十師ノ原山ノ辺は、うたがひ無く此ところにて、赤人屋敷と云ふ地ぞ、行宮の御跡なるべく、又御井も、かの二つのうちははづるべからずとぞ思はるる。然るを師の万葉考には、五十師原を、五十鈴ノ原と改めて、かの長歌を、大御神の宮づかへの事に説なして、鈴鹿ノ郡の山辺なりと云ふを破りて、くさぐさ論ぜられたれども、其説ことごとくあたらぬ事なり。

書き下し

そもそも古の御井は、此二つのうち、いずれならん、定めがたし。赤人の硯水と云い伝えたるは、初めに云える方なり。ただし百三四十年ばかりもさきに、或人の、此国の事どもしるせる、勢陽雑記という物には、かの赤人の屋敷の事を云いて、その麓に清水有り、赤人の硯水なり、と云い伝えたりとしるせるは、後のかたを云えるように聞こえたり。後のかたは、かの麓というべき所、はじめのかたは、ややさかりて、かの麓とは云うまじき所なればなり。されどこは、たしかにみずから行き見てしるせるか、はた里人の語れるを聞きて、大かたに云えるか、知りがたければ、頼みがたし。そはとまれかくまれ、五十師の原山の辺は、うたがい無く此ところにて、赤人屋敷と云う地ぞ、行宮の御跡なるべく、又御井も、かの二つのうちははずるべからずとぞ思わるる。然るを師の万葉考には、五十師原を、五十鈴の原と改めて、かの長歌を、大御神の宮づかえの事に説きなして、鈴鹿の郡の山辺なりと云うを破りて、くさぐさ論ぜられたれども、其説ことごとくあたらぬ事なり。

現代語訳

そもそも古の御井は、この二つのうちどちらであろうか、決めがたい。赤人の硯水と言い伝えているのは、初めに述べた方である。ただし百三、四十年ほど前に、ある人がこの国のことを記した『勢陽雑記』という書物には、あの赤人の屋敷のことを述べて、「その麓に清水がある。赤人の硯水だと言い伝えている」と記しているのは、後の方の井戸を言っているように思われる。後の方は「麓」と言ってよい所であり、初めの方は少し離れていて「麓」とは言えない所だからである。けれどもこれは、確かに自分で行って見て記したのか、それとも里人の話を聞いておおよそに言ったのか分からないので、頼りにはできない。それはともかく、五十師の原・山の辺は疑いなくこの場所であって、赤人屋敷という土地こそ行宮の跡であろうし、また御井もあの二つのうちから外れることはないと思われる。ところが師(賀茂真淵)の『万葉考』では、五十師原を「五十鈴の原」と改めて、あの長歌を天照大御神への宮仕えのことと説き、鈴鹿郡の山辺だという説を退けてさまざまに論じておられるが、その説はことごとく当たらない。

解説

二つの井戸のどちらが古の御井かを、宣長は『勢陽雑記』の記述まで引いて検討し、それでも「定めがたし」と保留する。記録があっても、書いた人が自分で見たのか伝聞なのか分からなければ頼めない、という史料批判の基本がはっきり言葉になっている。そして段の後半で、論は師の賀茂真淵に向かう。真淵は『万葉考』で五十師を「五十鈴」の誤りとし、長歌を伊勢神宮への宮仕えの歌と読んだ。宣長はその説を「ことごとくあたらぬ」と退ける。玉勝間には、師の説であっても誤りは誤りと言うべきだという段がいくつもあり、ここはその実践例である。恩ある師への反論を、次の段から九箇条にわたって理詰めで並べていく。敬意と批判を両立させる学問の姿がここにある。

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