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礼記 / 文王世子

凡三王教世子必以禮樂。樂,所以修內也;禮,所以修外也。禮樂交錯於中,發形於外,是故其成也懌,恭敬而溫文。立大傅、少傅以養之,欲其知父子、君臣之道也。大傅審父子、君臣之道以示之;少傅奉世子,以觀大傅之德行而審喻之。大傅在前,少傅在後;入則有保,出則有師,是以教喻而德成也。師也者,教之以事而喻諸德者也;保也者,慎其身以輔翼之而歸諸道者也。《記》曰:「虞、夏、商、周,有師保,有疑丞。」設四輔及三公。不必備,唯其人。語使能也。

新字:凡三王教世子必以礼楽。楽,所以修内也;礼,所以修外也。礼楽交錯於中,発形於外,是故其成也懌,恭敬而温文。立大傅、少傅以養之,欲其知父子、君臣之道也。大傅審父子、君臣之道以示之;少傅奉世子,以観大傅之徳行而審喩之。大傅在前,少傅在後;入則有保,出則有師,是以教喩而徳成也。師也者,教之以事而喩諸徳者也;保也者,慎其身以輔翼之而帰諸道者也。《記》曰:「虞、夏、商、周,有師保,有疑丞。」設四輔及三公。不必備,唯其人。語使能也。

書き下し

凡そ三王の世子を教うるは必ず礼楽を以てす。楽は、内を修むる所以なり。礼は、外を修むる所以なり。礼楽、中に交錯して、外に発形す。是の故に其の成るや懌(よろこ)び、恭敬にして温文なり。大傅・少傅を立てて以て之を養い、其の父子・君臣の道を知らんことを欲するなり。大傅は父子・君臣の道を審らかにして以て之に示し、少傅は世子を奉じて、以て大傅の徳行を観て之を審喩せしむ。大傅は前に在り、少傅は後に在り。入れば則ち保有り、出づれば則ち師有り。是を以て教喩して徳成るなり。師なる者は、之に教うるに事を以てして諸を徳に喩す者なり。保なる者は、其の身を慎みて以て之を輔翼して諸を道に帰する者なり。記に曰く、「虞・夏・商・周、師保有り、疑丞有り」と。四輔及び三公を設く。必ずしも備えず、唯だ其の人のみ。能を使うを語るなり。

現代語訳

およそ夏・殷・周の三代の王が世子を教えるには、必ず礼と楽とを用いた。楽は内面を修めるためのものである。礼は外面を修めるためのものである。礼と楽とが心の中で交わり合って、外の姿に現れる。だからその教育が成就すると、心は喜びに満ち、恭しく慎み深く、しかも穏やかで品位がある。大傅(たいふ)と少傅(しょうふ)を置いて世子を養い育て、父子・君臣の道を知らせようとする。大傅は父子・君臣の道を詳しく明らかにして世子に示し、少傅は世子に付き添って、大傅の徳ある行いを見させ、その意味を詳しく悟らせる。大傅は前にいて、少傅は後ろにいる。宮中に入れば保(ほ、身辺を守り育てる役)がおり、外に出れば師(し、教え導く役)がいる。こうして教え諭されて徳が成就するのである。師とは、具体的な事柄を通して教え、それを徳へと悟らせる者である。保とは、世子の身を慎ませて助け支え、道へと帰させる者である。古い記録に「虞・夏・商・周には、師と保があり、疑と丞(ともに補佐の臣)があった」とある。四輔(しほ)と三公を設ける。ただし必ずしも全員そろえる必要はなく、ふさわしい人がいてこそである。これは、能力のある者を用いることを言ったものである。

解説

世子の教育の根本を礼楽に置き、その教育に当たる官を説く段である。楽は内を修め、礼は外を修める。内と外とが交わって、喜びにあふれながら恭敬で穏やかな人格ができあがる。鄭玄は、懌を喜び悦ぶことと注し、孔穎達の疏は、内外に楽があって心が喜べば外見も和やかになると説く。教育係は、前に立って道を示す大傅と、後ろから付き添って悟らせる少傅、内の保と外の師という組み合わせで、教える者と見守る者の役割分担がはっきりしている。最後に、四輔三公は必ずしも全員そろえず、ふさわしい人がいてこそとする。鄭玄は、才能ある者がいれば用い、いなければ置かず、小人をその位につけるくらいなら欠員のままがよいと注している。形だけ役職を埋めるより人を選べという教えは、組織づくりにそのまま当てはまる。

この章句が説くこと

礼記文王世子礼楽師保教育

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