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呻吟語 / 外篇・治道・匪れ怒りて伊れ教ふ

智慧長於精神,精神生於喜悅,喜悅生於歡愛。故責人者,與其怒之也,不若教之;與其教之也,不若化之。從容寬大,諒其所不能而容其所不及,恕其所不知而體其所不欲,隨事講說,隨時開諭。彼樂接引之誠而喜於所好,感督責之寬而愧其不材,人非木石,無不長進。故曰:「敬敷五教在寬。」又曰:「無忿疾於頑。」又曰:「匪怒伊教。」又曰:「善誘人。」今也不令而責之豫,不言而責之意,不明而責之喻,未及令人,先懷怒意,梃詬恣加,既罪矣而不詳其故,是兩相仇、兩相苦也,智者之所笑而有量者之所羞也。為人上者切宜戒之。

新字:智慧長於精神,精神生於喜悅,喜悅生於歓愛。故責人者,与其怒之也,不若教之;与其教之也,不若化之。従容寛大,諒其所不能而容其所不及,恕其所不知而体其所不欲,随事講説,随時開諭。彼楽接引之誠而喜於所好,感督責之寛而愧其不材,人非木石,無不長進。故曰:「敬敷五教在寛。」又曰:「無忿疾於頑。」又曰:「匪怒伊教。」又曰:「善誘人。」今也不令而責之予,不言而責之意,不明而責之喻,未及令人,先懐怒意,梃詬恣加,既罪矣而不詳其故,是両相仇、両相苦也,智者之所笑而有量者之所羞也。為人上者切宜戒之。

書き下し

智慧は精神に長じ、精神は喜悅に生じ、喜悅は歡愛に生ず。故に人を責むる者は、之を怒るよりは、之を教ふるに若かず。之を教ふるよりは、之を化するに若かず。從容寬大にして、其の能はざる所を諒して其の及ばざる所を容れ、其の知らざる所を恕して其の欲せざる所を體し、事に隨ひて講說し、時に隨ひて開諭す。彼は接引の誠を樂しみて好む所を喜び、督責の寬なるに感じて其の不材を愧づ。人は木石に非ず、長進せざる無し。故に曰く、「敬みて五教を敷くこと寬に在り」と。又た曰く、「頑に忿疾する無かれ」と。又た曰く、「匪れ怒りて伊れ教ふ」と。又た曰く、「善く人を誘ふ」と。今や令せずして之を豫に責め、言はずして之を意に責め、明らかにせずして之を喻に責む。未だ人を令するに及ばずして、先づ怒意を懷き、梃詬恣に加ふ。既に罪して其の故を詳らかにせず。是れ兩つながら相ひ仇み、兩つながら相ひ苦しむなり。智者の笑ふ所にして、量有る者の羞づる所なり。人上たる者は切に宜しく之を戒むべし。

現代語訳

智慧は精神から伸び、精神は喜びから生まれ、喜びは歓びと愛から生まれます。だから人を責める者は、怒るより教えるほうがよく、教えるより化すほうがよい。ゆったり寛く大きく、できないことを諒として及ばないことを容れ、知らないことを恕して望まないことを我が身に置き、事ごとに説き、時に応じて諭します。相手は導く誠を喜んで好むところを喜び、責めの寛さに感じて自分の不才を恥じます。人は木や石ではなく、伸びないことはありません。だから言う、敬んで五つの教えを敷くのは寛にあると。また言う、頑なさを憎んで怒るなと。また言う、怒るのではなく教えるのだと。また言う、上手に人を導くと。今は命じないで前もってできていないと責め、言わないで察していないと責め、明らかにしないで理解していないと責めます。人に命じる前から怒りを抱き、棒と罵りを思うままに加えます。罰した後もその理由を詳しく説きません。これは互いに仇み、互いに苦しむことです。智者が笑い、度量ある者が恥じるところです。人の上に立つ者は、切に戒めるべきです。

解説

智慧の源を、喜びと歓愛にまで遡ります。だから怒りは智慧を縮めることになります。順位は怒るより教える、教えるより化す。そして具体的な手つきが四つ示され、できないことを諒とし知らないことを恕します。経典の四句が根拠として並べられます。逆に今は、命じる前に責め、言わずに察しを求め、罰しても理由を言わない。互いに仇む状態が生まれると結ばれます。

この章句が説くこと

怒り教化順位理由

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