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論語 / 子張篇

子游曰:「子夏之門人小子,當洒掃應對進退則可矣,抑末也;本之則無,如之何?」子夏聞之曰:「噫!言游過矣!君子之道,孰先傳焉?孰後倦焉?譬諸草木,區以別矣。君子之道,焉可誣也?有始有卒者,其惟聖人乎!」

新字:子游曰:「子夏之門人小子,当洒掃応対進退則可矣,抑末也;本之則無,如之何?」子夏聞之曰:「噫!言游過矣!君子之道,孰先伝焉?孰後倦焉?譬諸草木,区以別矣。君子之道,焉可誣也?有始有卒者,其惟聖人乎!」

書き下し

子游曰く、「子夏の門人小子、洒掃応対進退に当たりては則ち可なり。抑々末なり。之を本づくれば則ち無し。之を如何。」子夏之を聞きて曰く、「噫、言游過てり。君子の道、孰れをか先に伝えん、孰れをか後にして倦まん。諸を草木に譬うれば、区もて以て別つ。君子の道、焉んぞ誣う可けんや。始め有り卒わり有る者は、其れ惟だ聖人か。」

現代語訳

子游が言った。「子夏の門人の若者たちは、掃除や受け答え、立ち居振る舞いをさせればよくできる。しかしそれは末のことだ。根本のことになると何もない。これはどうしたものか。」子夏はこれを聞いて言った。「ああ、言游(子游)は間違っている。君子の道は、どれを先に伝え、どれを後回しにして教えるのを怠るということがあろうか。草木にたとえれば、種類によって区別して育てるようなものだ。君子の道を、どうしてごまかして教えることができようか。始めから終わりまで一度に備えているのは、ただ聖人だけであろう。」

解説

子游は、末節ばかりで根本が無いと批判した。子夏の反論は、教育の順序についてである。何を先に教え、何を後にするかは決められない。草木に種類があるように、人にも段階がある。始めから終わりまで一貫して備えているのは聖人だけだ、と。つまり、末節から入るのは順序の問題であって、根本を軽んじているのではない、という主張だ。この議論は教育論として今も生きている。基礎的な作法から入る方式と、理念から入る方式。どちらにも根拠がある。子夏の言い分の強みは、目の前の相手の段階に合わせるという点だ。理念を先に説いても、受け取れる段階に無ければ空回りする。掃除と応対は、誰でも今日からできる。できることから始めるのは、妥協ではなく設計である。
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この章句が説くこと

教育順序末と本段階子夏

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