伝習録 / 答顧東橋書
來書云:「楊、墨之為仁義,鄉愿之亂忠信,堯、舜、子之之禪讓,湯、武、楚項之放伐,周公、莽、操之攝輔,謾無印證,又焉適從?且於古今事變、禮樂、名物,未嘗考識,使國家欲興明堂,建辟雍,制曆律,草封禪,又將何所致其用乎?故《論語》曰『生而知之』者,義理耳。若夫禮樂、名物、古今事變,亦必待學而後有以驗其行事之實,此則可謂定論矣。」所喻楊、墨、鄉愿、堯、舜、子之、湯、武、楚項、周公、莽、操之辨,與前舜、武之論,大略可以類推。古今事變之疑,前於良知之說,已有規矩尺度之喻,當亦無俟多贅矣。至於明堂、辟雍諸事,似尚未容於無言者。然其說甚長,姑就吾子之言而取正焉,則吾子之惑將亦可少釋矣。夫明堂、辟雍之制,始見於呂氏之《月令》,漢儒之訓疏,《六經》、《四書》之中,未嘗詳及也。豈呂氏、漢儒之知,乃賢於三代之賢聖乎?齊宣之時,明堂尚有未毀,則幽、厲之世,周之明堂皆無恙也。堯、舜茅茨土階,明堂之制末必備,而不害其為治;幽、厲之明堂,固猶文、武、成、康之舊,而無救於其亂,何邪?豈能「以不忍人之心,而行不忍人之政」,則雖茅茨土階,固亦明堂也;以幽、厲之心,而行幽、厲之政,則雖明堂,亦暴政所自出之地邪?武帝肇講於漢,而武后盛作於唐,其治亂何如邪?天子之學曰辟雍,諸侯之學曰泮宮,皆象地形而為之名耳。然三代之學,其要皆所以明人倫,非以辟不辟、泮不泮為重輕也。孔子云:「人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?」制禮作樂,必具中和之德,聲為律而身為度者,然後可以語此。若夫器數之末,樂工之事,祝史之守,故曾子曰:「君子所貴乎道者三,籩豆之事,則有司存也。」堯命羲、和,「欽若昊天,曆象日月星辰」,其重在於「敬授人時」也。舜「在璿璣玉衡」,其重在於「以齊七政」也。是皆汲汲然以仁民之心而行其養民之政,治曆明時之本,固在於此也。羲、和曆數之學,皋、契未必能之也,禹、稷未必能之也,堯、舜之知而不遍物,雖堯、舜亦未必能之也,然至於今循羲、和之法而世修之,雖曲知小慧之人、星術淺陋之士,亦能推步占候而無所忒,則是後世曲知小慧之人,反賢於禹、稷、堯、舜者邪?「封禪」之說,尤為不經,是乃後世佞人諛士所以求媚於其上,倡為誇侈,以蕩君心而靡國費。蓋欺天罔人、無恥之大者,君子之所不道,司馬相如之所以見譏於天下後世也。吾子乃以是為儒者所宜學,殆亦未之思邪?夫聖人之所以為聖者,以其生而知之也。而釋《論語》者曰:「『生而知之』者,義理耳。若夫禮樂、名物、古今事變,亦必待學而後有以驗其行事之實。」夫禮樂、名物之類,果有關於作聖之功也,而聖人亦必待學而後能知焉,則是聖人亦不可以謂之「生知」矣。謂聖人為「生知」者,專指義理而言,而不以禮樂、名物之類,則是禮樂、名物之類無關於作聖之功矣。聖人之所以謂之「生知」者,專指義理而不以禮樂、名物之類;則是「學而知之」者,亦惟當學知此義理而已;「困而知之」者,亦惟當困知此義理而已。今學者之學聖人,於聖人之所能知者,未能「學而知之」,而顧汲汲焉求知聖人之所不能知者以為學,無乃失其所以希聖之方歟?凡此皆就吾子之所惑者而稍為之分釋,未及乎拔本塞源之論也。
新字:来書云:「楊、墨之為仁義,郷愿之乱忠信,堯、舜、子之之禅譲,湯、武、楚項之放伐,周公、莽、操之摂輔,謾無印証,又焉適従?且於古今事変、礼楽、名物,未嘗考識,使国家欲興明堂,建辟雍,制暦律,草封禅,又将何所致其用乎?故《論語》曰『生而知之』者,義理耳。若夫礼楽、名物、古今事変,亦必待学而後有以験其行事之実,此則可謂定論矣。」所喩楊、墨、郷愿、堯、舜、子之、湯、武、楚項、周公、莽、操之弁,与前舜、武之論,大略可以類推。古今事変之疑,前於良知之説,已有規矩尺度之喩,当亦無俟多贅矣。至於明堂、辟雍諸事,似尚未容於無言者。然其説甚長,姑就吾子之言而取正焉,則吾子之惑将亦可少釈矣。夫明堂、辟雍之制,始見於呂氏之《月令》,漢儒之訓疏,《六経》、《四書》之中,未嘗詳及也。豈呂氏、漢儒之知,乃賢於三代之賢聖乎?斉宣之時,明堂尚有未毀,則幽、厲之世,周之明堂皆無恙也。堯、舜茅茨土階,明堂之制末必備,而不害其為治;幽、厲之明堂,固猶文、武、成、康之旧,而無救於其乱,何邪?豈能「以不忍人之心,而行不忍人之政」,則雖茅茨土階,固亦明堂也;以幽、厲之心,而行幽、厲之政,則雖明堂,亦暴政所自出之地邪?武帝肇講於漢,而武后盛作於唐,其治乱何如邪?天子之学曰辟雍,諸侯之学曰泮宮,皆象地形而為之名耳。然三代之学,其要皆所以明人倫,非以辟不辟、泮不泮為重軽也。孔子云:「人而不仁,如礼何?人而不仁,如楽何?」制礼作楽,必具中和之徳,声為律而身為度者,然後可以語此。若夫器数之末,楽工之事,祝史之守,故曽子曰:「君子所貴乎道者三,籩豆之事,則有司存也。」堯命羲、和,「欽若昊天,暦象日月星辰」,其重在於「敬授人時」也。舜「在璿璣玉衡」,其重在於「以斉七政」也。是皆汲汲然以仁民之心而行其養民之政,治暦明時之本,固在於此也。羲、和暦数之学,皋、契未必能之也,禹、稷未必能之也,堯、舜之知而不遍物,雖堯、舜亦未必能之也,然至於今循羲、和之法而世修之,雖曲知小慧之人、星術浅陋之士,亦能推歩占候而無所忒,則是後世曲知小慧之人,反賢於禹、稷、堯、舜者邪?「封禅」之説,尤為不経,是乃後世佞人諛士所以求媚於其上,倡為誇侈,以蕩君心而靡国費。蓋欺天罔人、無恥之大者,君子之所不道,司馬相如之所以見譏於天下後世也。吾子乃以是為儒者所宜学,殆亦未之思邪?夫聖人之所以為聖者,以其生而知之也。而釈《論語》者曰:「『生而知之』者,義理耳。若夫礼楽、名物、古今事変,亦必待学而後有以験其行事之実。」夫礼楽、名物之類,果有関於作聖之功也,而聖人亦必待学而後能知焉,則是聖人亦不可以謂之「生知」矣。謂聖人為「生知」者,専指義理而言,而不以礼楽、名物之類,則是礼楽、名物之類無関於作聖之功矣。聖人之所以謂之「生知」者,専指義理而不以礼楽、名物之類;則是「学而知之」者,亦惟当学知此義理而已;「困而知之」者,亦惟当困知此義理而已。今学者之学聖人,於聖人之所能知者,未能「学而知之」,而顧汲汲焉求知聖人之所不能知者以為学,無乃失其所以希聖之方歟?凡此皆就吾子之所惑者而稍為之分釈,未及乎抜本塞源之論也。
書き下し
来書に云う、「楊・墨の仁義を為す、郷愿の忠信を乱す、堯・舜と子之の禅譲、湯・武と楚項の放伐、周公と莽・操の摂輔、謾(みだ)りに印証無くんば、又た焉くんぞ適従せん。且つ古今の事変、礼楽、名物に於て、未だ嘗て考識せずんば、国家、明堂を興し、辟雍を建て、暦律を制し、封禅を草せんと欲せば、又た将た何の所にか其の用を致さんや。故に『論語』に『生まれながらにして之を知る』と曰う者は、義理のみ。若し夫れ礼楽・名物・古今の事変は、亦た必ず学を待ちて而る後に以て其の行事の実を験する有り。此れ則ち定論と謂うべし」と。喩す所の楊・墨・郷愿・堯・舜・子之・湯・武・楚項・周公・莽・操の弁は、前の舜・武の論と、大略、以て類推すべし。古今の事変の疑いは、前に良知の説に於て、已に規矩尺度の喩え有り。当に亦た多贅を俟たざるべし。明堂・辟雍の諸事に至りては、尚お未だ言う無きを容れざる者に似たり。然れども其の説は甚だ長し。姑く吾子の言に就きて正を取らば、則ち吾子の惑いも将た亦た少しく釈くべし。夫れ明堂・辟雍の制は、始めて呂氏の『月令』、漢儒の訓疏に見ゆ。『六経』『四書』の中には、未だ嘗て詳らかには及ばざるなり。豈に呂氏・漢儒の知、乃ち三代の賢聖より賢れんや。斉宣の時、明堂は尚お未だ毀たれざる有り。則ち幽・厲の世も、周の明堂は皆な恙無きなり。堯・舜の茅茨土階は、明堂の制、未だ必ずしも備わらず。而して其の治を為すを害せず。幽・厲の明堂は、固より猶お文・武・成・康の旧なり。而して其の乱を救う無し。何ぞや。豈に能く「人に忍びざるの心を以て、人に忍びざるの政を行わ」ば、則ち茅茨土階と雖も、固より亦た明堂なり。幽・厲の心を以て、幽・厲の政を行わば、則ち明堂と雖も、亦た暴政の自ら出づる所の地ならんや。武帝は肇(はじ)めて漢に講じ、武后は盛んに唐に作る。其の治乱は何如ぞや。
現代語訳
お手紙にこうあった。「楊朱・墨子が仁義を語り、郷愿が忠信を乱し、堯・舜と子之の禅譲、湯・武と楚の項羽の放伐、周公と王莽・曹操の摂政。むやみに証拠がなければ、何に従えばよいのか。また古今の事変、礼楽、名物を考証していなければ、国家が明堂を興し、辟雍を建て、暦を制し、封禅を草しようとする時、どこに用を及ぼせますか。だから『論語』の『生まれつき知る』は義理だけです。礼楽・名物・古今の事変は、学んで初めて実際を検証できる。これこそ定論でしょう」。楊朱・墨子らの区別は、先の舜・武王の論から類推できる。古今の事変の疑いは、良知の説にコンパスと物差しの喩えがある。明堂・辟雍については、言わずにいられない。話は長いが、あなたの言葉に即して正せば、惑いも少しは解けよう。明堂・辟雍の制は、呂氏の『月令』、漢の儒者の注釈に初めて見える。『六経』『四書』には詳しくない。呂氏や漢の儒者の知が、三代の聖賢より優れているのか。斉の宣王の時、明堂はまだ壊されていなかった。なら幽王・厲王の世も、周の明堂は無事だった。堯・舜の茅葺きの屋根と土の階段は、明堂の制が備わっていなかった。それでも治めることを妨げなかった。幽王・厲王の明堂は、文王・武王・成王・康王の旧いままだった。それでも乱を救えなかった。なぜか。「人に忍びない心で、人に忍びない政を行え」ば、茅葺きの屋根でも明堂だ。幽王・厲王の心で、幽王・厲王の政を行えば、明堂でも暴政の出る場所ではないか。武帝が漢で初めて講じ、武后が唐で盛んに作った。その治乱はどうだったか」。
解説
この章句が説くこと
関連する章句
-
『益軒家訓』幼児須教一学問の大綱は、大学の経の文、朱子の学規を以て法則とす。必天地聖人の道に背きて、仏氏の教に従ふべからず。若仏氏に従ふ者あらば、父祖の遺訓に背き、不孝の罪に陥るのみならず、天地神明の道に背く。故に天地神明の罪人なるべし。天道は至公にして、其咎なしといへども、恐るべき事なり。但不仁は天の責を身にうけ、子孫に報ふ事影響の如し、畏るべき事の甚しきなり。
-
言志四録・言志晩録 第二十五条 学の次第と本体学に次第有るは、猶ほ弓を執り箭を挟み、引満して発するがごとし。直ちに本体を指すは、猶ほ懸くるに正鵠を以てし、必中を期するがごとし。
-
『講孟余話』附尾 讀保建大記一條跋。講孟劄記成る。因りて復た瀏覧すること一周、遂に名を講孟余話と改む。蓋し劄は鍼刺なり。凡そ其の記す所、精義を発し、文藻を摛ぶること、鍼の膚を刺して鮮血迸り出づるが如く、鍼の衣を刺して彩線絺繍するが如くにして、而る後以て称名と為すに足るのみ。而して余の此の著、豈に其れ然らんや。余の獄に在るや、囚徒胥ひ居り、其の已に家に帰るや、親戚盍簪す。時に乃ち孟子を把りて之れを講ず。其の訓詁を精しくするに非ず、其の文字を喜ぶに非ず、唯だ其の一憂一楽、一喜一怒、尽く諸を孟子に寓するのみ。故に其の喜楽に当りてや、孟子を講じて、復た益々喜楽し、其の憂怒に当りてや、孟子を講じて、復た益々憂怒す。憂怒の抑ふべからず、喜楽の歇むべからず、話に随ひ話に随ひ、稍積みて巻を成す者、即ち此の著なり。然らば則ち是れ特に講孟の余話のみ、何ぞ劄記と為すことを得んや。余已に囚徒親戚と、其の憂楽を同じくし、其の喜怒を共にす、亦已に足れり。而るに又之れを録して巻を成し以て世に問ふ、太だ贅ならずや。且つ此れを持して経学先生に問はんか、経学先生将に其の雑駁麁豪を罵らんとす。此れを持して文章博士に問はんか、文章博士将に其の鄙俚蕪陋を笑はんとす。然らば則ち当今の世、孰れか問ひ孰れか答へんや。噫、是れ吾が余話の録に已む能はざる所以なり。夫れ天下経学文章を以て教へと為す、蓋し亦久しいかな。経学益々明らかに、文章益々美にして、国威日に細く、外夷日に熾んなり。斯の道の道たる所以の者は、果して何くにか在る。則ち天下吾と憂楽を同じくし喜怒を共にする者、亦何ぞ独り一二の囚徒親戚のみならんや。而るに余屏居して世を謝す、世其の人有りと雖も、相従ひて晤言するに由なし。則ち余話の録、吾益々已む能はざるなり。噫、天下の士、其れ何を以て之れを教へん。安政三年、歳丙辰に次る、季夏の日、二十一回猛士藤寅、諸を松陰の囚室に書す。此の編、業を去年六月十三日に起し、今年六月十三日に卒る。中間或は作り或は輟め、居処已に変じ、会する者又異なり、而して正に期月に当りて、方に乃ち編を成す、亦奇ならずや。寅重ねて書す。
-
うひ山ぶみ・本文上ノ件ところどころ、圏の内に、かたかなをもてしるししたるは、いはゆる相じるしにて、その件リ々にいへることの、然る子細を、又奥に別にくはしく論ひさとしたるを、そこはこゝと、たづねとめて、しらしめん料のしるし也、世に物まなびのすぢしなじな有て云々、物学とは、皇朝の学問をいふ、そもそもむかしより、たゞ学問とのみいへば、漢学のことなる故に、その学と分むために、皇国の事の学をば、和学或は国学などいふならひなれども、そはいたくわろきいひざま也、みづからの国のことなれば、皇国の学をこそ、たゞ学問とはいひて、漢学をこそ、分て漢学といふべきことなれ、それももし漢学のこととまじへいひて、まぎるゝところにては、皇朝学などはいひもすべきを、うちまかせてつねに、和学国学などいふは、皇国を外にしたるいひやう也、もろこし朝鮮於蘭陀などの異国よりこそ、さやうにもいふべきことなれ、みづから吾国のことを、然いふべきよしなし、すべてもろこしは、外の国にて、かの国の事は、何事もみな外の国の事なれば、
-
『学則』答屈景山書不佞其の是くの若きを懲り、凡そ師友の素有るに非ずして来たりて相問難する者に値ふ毎に、一切対を置かず。是れ不佞の常なり。不佞往歳蘐園随筆を作る。其の時、識見未だ定まらず、争心未だ消えず。然れども随筆の作は、自ら書して以て自ら翫び、聊か以て間を消すのみにして、初めより以て人に示すに非ざるなり。独り奈んせん、誤りて剞劂の手に堕ち、遂に諸を海内に公にす。海内の諸君子、因りて不佞を弁を好む者と謂ふ。不佞の心に非ざるなり。今来喩を観るに、亦た対を置かざるの例に在り。然りと雖も、足下既に争心無きを以て告げられ、而して君家の先生は乃ち不佞が髫年の時より私心に郷往する所なれば、則ち何ぞ必ずしも恝然たらんや。亦た唯人心の面の如き、不佞豈に能く諸を足下に喩さんや。但だ不佞の李王を取る所以の故を言ひて以て来意に酬いん。其の取舍の如きは、乃ち足下に在り。唯足下之を択べ。
-
『酔古堂剣掃』集法・貨財を積むの心を以て學問を積む貨財を積むの心を以て學問を積み、功名を求むるの念を以て道德を求め、子女を愛するの心を以て父母を愛し、爵位を保つの策を以て國家を保つ。
人生の答えは、ぜんぶ古典に書いてあった。
古典の入門書『人生の教科書』(PDF)と、師導の全機能1か月がセットで700円。二十四の悩みに、論語・老子・孫子から徒然草・五輪書までが答えます。
本の中身を見る